Особенности развития воспитанников младшей группы, 3-4 года

• Когда ребенку 3 года или чуть раньше любимым выражением ребёнка становится «я сам». Хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может.. Это проявления кризиса 3 лет. 
• Развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам.
• Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, стыдиться своих плохих поступков, хотя, надо отметить, эти чувства неустойчивы. Во взаимоотношениях ребенка и взрослых, и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации.
•  Усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»
• Начинают осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка-женщина, мальчик-мужчина.
• Самообслуживание - самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем, отправлять свои естественные нужды продолжают закрепляться.
• Благоприятный период для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости). двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования.
• Формируются основные сенсорные эталоны. Знакомы с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный).
• Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость проявляется по-разному занятие длится достаточно долго, и ребёнок не переключается на что-то ещё и не отвлекается.
• Память детей 3 лет непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (легко заучивая понравившиеся стихи и песенки.
• Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В наглядно-действенных задачах ребёнок учится соотносить условия с целью, что необходимо для любой мыслительной деятельности.
• Воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д.
• Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).